Narración, descripción y diálogo

¡Piratas a babor!

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Seguro que reconoces esta bandera:
- ¿Con qué personaje literario la relacionarías?
- ¿En qué tipo de modalidad textual aparece?
El vídeo muestra un espacio muy concreto: ¿cuál?
- ¿En qué tiempo lo situarías? ¿Por qué?
El tiempo y el espacio constituyen el marco narrativo. Piensa en tres narraciones de ficción que conozcas y determina el marco de cada una de ellas.
Si tuvieras que situar esta escena dentro de una narración…
- ¿Dónde la incluirías, en el planteamiento, en el nudo o en el desenlace? ¿Por qué?
- ¿Crees que las narraciones literarias y audiovisuales del siglo xxi siguen siempre este esquema? Razónalo con ejemplos.

Antes de leer

→ ¿Quién dijo miedo?

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Texto en PDF

3eso_03_lectura_la_mansion_radley.pdf

La Mansión Radley describía una cerrada curva más allá de nuestra casa. Andando hacia el sur, pasabas por delante del porche donde la acera hacía un recodo y discurría paralela a la finca. La casa era baja, con un espacioso porche y persianas verdes; en otro tiempo había sido blanca, pero hacía mucho que tenía el tono gris pizarra del patio que la rodeaba. Unas tablas consumidas por la lluvia descendían sobre los aleros de la galería; unos robles cerraban el paso a los rayos del sol. Los restos de una cerca formaban como una guardia de borrachos en el patio frontal —un patio que no se barría jamás—, en el que crecían a sus anchas los hierbajos y el hinojo.

La casa estaba habitada por un fantasma maligno. La gente aseguraba que existía, pero Jem y yo nunca lo habíamos visto. Decían que salía de noche, después de ponerse la luna, y espiaba por las ventanas. Cuando las azaleas de los patios se helaban en una noche fría, era porque el fantasma les había echado el aliento. Todos los pequeños delitos furtivos cometidos en Maycomb eran obra suya. En una ocasión, la ciudad vivió aterrorizada por una serie de extraños acontecimientos y, aunque se encontró al verdadero culpable, la gente seguía fijando la mirada en la Mansión Radley, resistiéndose a desechar sus primeras sospechas. Nadie pasaría por delante de la mansión por la noche: antes cruzarían a la acera opuesta y no cesarían de silbar mientras caminaban. El patio de la escuela de Maycomb lindaba con la parte trasera de la finca Radley; desde el gallinero de los Radley, altos nogales dejaban caer sus frutos dentro del patio, pero los niños no tocaban ni una sola de aquellas nueces: las nueces de Radley te envenenaban. Una pelota que fuese a caer al patio de los Radley era una pelota perdida, y no se hablaba más del asunto.

Nuestra primera incursión se produjo porque Dill apostó con Jem que no pasaría de la puerta del patio. Jem no había rechazado un desafío en toda su vida.

Se lo pensó tres días enteros. Supongo que amaba el honor más que su propio pellejo, porque al final aceptó el reto. Fue hasta la esquina de la finca y luego regresó estudiando el terreno, como si decidiera la mejor manera de entrar. Arrugaba la frente y se rascaba la cabeza.

Yo me reí en son de mofa.

Jem abrió la puerta de un empujón, corrió hacia un lado de la casa, dio un golpe a la pared con la palma de la mano y regresó velozmente, dejándonos atrás, sin esperar para ver si su correría tenía éxito. Dill y yo lo seguimos de inmediato. Una vez a salvo en nuestro porche, jadeando sin aliento, miramos.

La vieja casa seguía igual, caída y enferma, pero mientras la contemplábamos nos pareció ver que una persiana interior se movía. Un movimiento leve, casi imperceptible, y la casa continuó silenciosa.

Harper Lee. Matar a un ruiseñor (Adaptación)

Responde.

Relee estos fragmentos y responde.

La gente seguía fijando la mirada en la Mansión Radley, resistiéndose a desechar sus primeras sospechas. ¿Cuáles eran esas primeras sospechas?

Antes cruzarían a la acera opuesta y no cesarían de silbar mientras caminaban. ¿Por qué silbaba la gente al pasar por la mansión?

Una pelota que fuese a caer al patio de los Radley era una pelota perdida, y no se hablaba más del asunto. ¿Por qué era una pelota perdida?

Amaba el honor más que su propio pellejo. ¿Qué era capaz de sacrificar Jem por su honor?

Reescribe sustituyendo las palabras o expresiones destacadas por un sinónimo.

• No cesarían de silbar mientras caminaban.

• El patio de la escuela de Maycomb lindaba con la parte trasera de la finca Radley.

• Nuestra primera incursión se produjo por una apuesta.

• Yo me reí en son de mofa.

• Regresó velozmente, sin esperar para ver si su correría tenía éxito.

• La vieja casa seguía igual, caída y enferma.

Localiza en el texto las plantas que aquí se definen y escribe su nombre.

• Arbusto de hoja caduca y flores de color blanco, rojo o rosa.

• Árbol robusto, de copa ancha, hojas caducas y fruto en bellota.

• Planta herbácea que se usa en medicina y como condimento.

• Árbol de gran tamaño y hojas caducas cuyo fruto es la nuez.

Se dan varias pruebas de la existencia del fantasma en el texto. Marca la prueba falsa.

¿Qué voy a aprender? Narración, descripción y diálogo. Responde a estas preguntas.

Los hechos son narrados por una niña, Scout. ¿Qué persona emplea?
¿Qué personajes aparecen en el fragmento? ¿Quién crees que protagoniza la trama de la novela? ¿Qué papel tienen los demás?
¿Hay pasajes en los que se presentan rasgos de seres o lugares? ¿Cuáles?
¿Cómo presenta el emisor estos seres y lugares? ¿De forma precisa o expresando sus emociones?
¿Hay diálogo entre los personajes?

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Tu opinión. El fragmento que has leído pertenece a la famosa novela Matar a un ruiseñor. Además de denunciar el racismo, su autora, Harper Lee, trata el paso de la infancia a la madurez a través de los tres chicos protagonistas. Reflexiona y responde:

¿Con qué etapa de la vida de los protagonistas relacionarías este fragmento?
¿Por qué este episodio se puede considerar un rito en el paso de la niñez a la adolescencia?

(0 words)

Pocos años después de su publicación, la novela fue llevada al cine. Presta atención a este vídeo y resuelve en un documento. Adjunta el archivo para que lo reciba tu profesor o profesora.

Matar a un ruiseñor

Atticus Finch es el padre de dos de los protagonistas de la lectura: Scout y Jem. ¿Cuál es su profesión? ¿Cómo lo describe Gregory Peck, el actor que lo interpreta en la película?
Se dice que Harper Lee ganó el premio Pulitzer con esta novela. Averigua qué premio es y reflexiona sobre la importancia de concedérselo a una escritora.
Según el vídeo, ¿de qué habla la película Matar a un ruiseñor?
Con ayuda de tu profesor o profesora, investiga en internet y elabora la ficha técnica de la película: año de estreno, país de producción, duración, director o directora, reparto... Escribe una breve sinopsis.

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Tu creación. Escribe en un documento un relato de terror en primera persona cuyo escenario sea un espacio abandonado o misterioso. Puedes tomar esta misma lectura como modelo para tu creación o partir de otros referentes literarios, cinematográficos o televisivos que conozcas y te gusten. Envía el documento a tu profesora o profesor.

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La narración y sus elementos

La narración es el relato de hechos reales o ficticios que se desarrollan en el tiempo y están protagonizados por unos personajes.

En los textos narrativos se distinguen tres elementos fundamentales: narrador, personajes y acción.

El narrador

El autor o autora de un texto narrativo cuenta la historia a través de la voz de un narrador.

El narrador es la voz que cuenta lo que sucede. Selecciona y ordena los hechos de la narración, marca el tono y caracteriza a los personajes.

Según la posición que adopte, hay dos tipos de narrador:

Narrador interno	Emplea la primera persona, pues participa en la historia. Este narrador puede desempeñar el papel de protagonista de la acción, de personaje secundario o de testigo de los hechos.
Narrador externo	Emplea la tercera persona, ya que no participa en los hechos que relata. Si el narrador sabe todo sobre los personajes (qué hacen, qué piensan, qué sienten…), es un narrador omnisciente; si solo conoce aquello que ve, es un narrador objetivo.

Los personajes

Los personajes son los seres, reales o ficticios, que llevan a cabo la acción.

Según su importancia, los personajes se clasifican en principales y secundarios:

Personajes principales	La trama gira en torno a ellos. Destaca el protagonista, que es quien lleva el peso de la acción, y el antagonista, que se opone o se enfrenta al protagonista.
Personajes secundarios	Participan en la acción, pero no tienen un papel decisivo. Suelen acompañar o complementar a los personajes principales. Este es el caso, por ejemplo, del ayudante, un personaje que, en ocasiones, acompaña al protagonista.

Según el grado de complejidad psicológica, se distinguen personajes planos y redondos:

Personajes planos	No evolucionan a lo largo de la narración y responden a unas características fijas. Son así, por ejemplo, los personajes de los cuentos tradicionales.
Personajes redondos	Poseen rasgos individuales y evolucionan conforme avanza el relato. Son seres con cierta complejidad psicológica y conflictos internos.

Las voces de los personajes

Cuando los personajes se expresan, pueden hacerlo siguiendo tres modelos:

Estilo directo	Se reproduce textualmente lo que dicen, piensan o sienten los personajes.	Sara dijo: «Tengo que salir de aquí».
Estilo indirecto	El narrador usa sus propias palabras para expresar la voz del personaje.	Sara dijo que tenía que salir de allí.
Estilo indirecto libre	El narrador refleja los sentimientos de los personajes.	El calor era insoportable, Sara tenía que salir de allí.

La acción. Estructura y desarrollo

La acción es el conjunto de hechos narrados, que tienen lugar en un tiempo y un lugar determinados.

En su forma más típica, las narraciones siguen un orden cronológico o lineal y su estructura tiene la siguiente forma:

Planteamiento	Los personajes se sitúan en un espacio y en un tiempo y se plantea el conflicto.
Nudo	Se desarrollan los acontecimientos y acciones.
Desenlace	Se presentan los hechos o efectos derivados de las acciones.

Pero el narrador puede alterar el orden lineal de la historia a través de dos recursos:

Anticipación o flashforward

Consiste en adelantar hechos que sucederán más tarde.

El día que lo iban a matar, Santiago Nasar se levantó a las 5.30 de la mañana para esperar el buque en que llegaba el obispo.

Gabriel García Márquez

Retrospección o flashback

Consiste en retroceder en el tiempo para contar hechos anteriores a los que se están narrando.

Poco tiempo atrás, había hecho un viaje al archipiélago índico. Un grupo del que formaba parte desembarcó en Borneo y penetró en el interior a fin de hacer una excursión placentera.

Edgar Allan Poe

Ahora tú

Lee el texto con atención y resuelve.

Sábado

Este sábado de octubre ha sido uno de esos días. Un día en que todo duele más porque la distancia entre el yo y el nosotros se hace inmensa. Eso tampoco lo hablo con nadie en el vestuario, claro, ni siquiera fuera. Podrían pensar que soy un envidioso, porque después de un partido como el de hoy, en el que hemos arrasado al equipo contrario, debería estar eufórico. Tendría que estar como ellos ahora mismo, pero aunque intento disimular, la verdad es que no lo estoy. No puedo alegrarme cuando el único mérito del partido ha sido de otros. De los tantos de Izan y de la defensa de Asier. Siguen siendo los mejores del equipo, los únicos que realmente tienen opciones, cómo me duele esa palabra y cuántas veces se repite en mi vida, de llegar a algo. Los demás, no tanto. Ni siquiera Javi, que desde que ha empezado a faltar a los entrenamientos está desconocido en los partidos. Ni Pau, que aunque haya llegado misteriosamente hasta aquí, lo más coordinado que debe de saber hacer es atarse los cordones de las deportivas. Ni yo, que cada vez le encuentro menos sentido al tiempo que le dedicamos a esto y que le robamos a todo lo demás. Dos horas de entrenamiento antes de entrar en el insti. Luego, las clases. Después, dos o tres horas de entrenamiento más. Ya en casa, cuando llegas con ganas de morirte (literal), toca hacer todo lo que te han pedido en el insti que hagas. Y el sábado, competición. Así que te queda, con un poco de suerte, un pedazo de sábado y parte del domingo. La parte en la que no estás haciendo resúmenes, o preparando trabajos, o resolviendo ecuaciones, o analizando sintagmas, o haciendo cualquiera de esos miles de cosas utilísimas que hacemos en clase.

Nando López. Nadie nos oye (Adaptación)

Responde:
- ¿Qué día tiene lugar la acción? ¿En cuál de los hechos de ese día se centra este fragmento?
- ¿Quién narra los hechos: una voz externa o interna?
- ¿Dónde crees que se enmarca el pasaje? Razónalo.
Justifica por qué Sábado es un texto narrativo.
¿Qué tipo de texto sería según su intención?
Fíjate en la oración destacada en el texto. ¿A qué crees que se refiere el personaje? ¿Piensas que es un sentimiento habitual en nuestra sociedad? Arguméntalo y, si es posible, propón algún ejemplo para explicarlo.
Tu creación. Escribe un texto narrativo que se ajuste a una de estas propuestas:
- Una deportista relata una competición importante en su trayectoria.
- Un cantante de éxito cuenta cómo vivió su último concierto.

La descripción

La descripción consiste en presentar las partes o los rasgos característicos de seres, lugares, paisajes, objetos, sentimientos o fenómenos.

Tipos de descripción

Según la intención comunicativa, se distinguen dos tipos de descripciones:

Descripción objetiva	El emisor pretende reflejar lo que ve de forma detallada y precisa, sin manifestar sus sentimientos o emociones. Tiene carácter exhaustivo. Suele ser de tipo técnico o científico.
Descripción subjetiva	La intención del emisor no es mostrar la realidad tal y como es, sino expresar los efectos que esa realidad produce en su ánimo. Tiene finalidad estética. Se da en textos literarios o publicitarios.

Según el punto de vista, se distinguen tres tipos de descripciones:

Descripción realista	El autor intenta describir la realidad tal y como es.
Descripción idealizadora	El autor solo selecciona los aspectos positivos, embelleciendo lo descrito.
Descripción degradante	El autor destaca los rasgos negativos, menospreciando lo descrito. Un ejemplo de este tipo de descripción es la caricatura.

Ahora tú

Observa estas imágenes: la de la izquierda es el retrato de un jardinero, pintado por Giuseppe Arcimboldo; la de la derecha es el autorretrato de Alberto Durero. Descríbelas atendiendo al punto de vista adoptado en cada caso por el artista.

El diálogo

El diálogo es un tipo de texto en el que dos o más personas se comunican alternándose en las intervenciones.

Existen dos tipos de diálogo oral:

Diálogo espontáneo

Carece de plan organizativo: ni el tema ni la distribución de las intervenciones están planificados. La conversación es improvisada.

Diálogo planificado

Posee un plan organizativo: el tema y las pautas que se van a seguir durante la conversación han sido determinados previamente. Se distinguen varios tipos:

Debate. Es una discusión ordenada en la que dos o más personas exponen su opinión sobre un tema. Requiere un moderador o moderadora que dirija los turnos de palabra.
Tertulia. Es una reunión en la que varias personas dialogan en torno a un tema sobre el que los participantes comparten interés.
Entrevista. Es un diálogo en el que una persona hace preguntas a otra para conocer, o dar a conocer al público, datos de interés.

Ahora tú

En parejas, recread una conversación entre estos famosos personajes: Romeo y Julieta, procedentes de la literatura, y Harry y Hermione, procedentes del cine.

Para terminar

Escribir una carta desde el futuro

Tus inquietudes y preocupaciones de hoy serán resueltas dentro de unos años. Viaja al futuro. En 2040 tendrás unos 35 años. ¿Cómo imaginas tu vida? ¿Y la del mundo que te rodea? ¿Se habrán solucionado los problemas de hoy? ¿Habrá otros nuevos? Inventa y escribe una carta en la que tu «yo futuro» le cuente a tu «yo presente» cómo es su realidad en 2040.

Imagina, en primer lugar, tu vida personal. Para ello, responde a estas preguntas en tu cuaderno.

¿Cómo seré físicamente? ¿Cambiará mi carácter?
¿Tendré trabajo? ¿Cuál? ¿Coincidirá con mis preferencias actuales?
¿Dónde viviré? ¿Con quién? ¿Tendré familia?
¿Se harán realidad mis sueños?

Piensa ahora en los asuntos que nos afectan socialmente.

¿Disminuirán el hambre y la pobreza en el mundo?
¿Se reducirá la emisión de gases contaminantes? ¿Con qué medidas se combatirá el cambio climático?
¿Habrá pandemias? ¿Cómo las afrontarán los gobiernos? ¿Y los ciudadanos y ciudadanas?

Organiza las ideas que has escrito y redacta la carta. Estructúrala en párrafos y utiliza adjetivos y comparaciones en los pasajes descriptivos. No olvides indicar la fecha y el lugar desde donde la escribes. Al terminar, revisa la redacción y la ortografía.

¿A qué modalidad textual se refiere cada afirmación?

Se relatan una serie de hechos reales o no.
Si se centra en los aspectos negativos, es degradante.
Puede ser una conversación con unas pautas establecidas.
Suele seguir un orden cronológico.
Una serie de personajes llevan a cabo la acción.
Presenta los rasgos o características de algo.
Hay un intercambio de información entre dos o más interlocutores.
Un ejemplo de esta modalidad puede ser el debate.
Según la intención comunicativa, se clasifica en objetiva o subjetiva.

Marca las afirmaciones correctas sobre el narrador.

Marca el tipo de narrador de cada texto.

Completa estas afirmaciones sobre la descripción.

Según , la descripción puede ser objetiva o subjetiva.
Según , la descripción puede ser realista, idealizadora o degradante.
La descripción es aquella en la que el emisor expresa su estado de ánimo.
La descripción suele ser de tipo técnico o científico.
La descripción es la que presenta la realidad tal y como es.
La descripción selecciona los aspectos positivos, mientras que la destaca los rasgos negativos.

Responde.

Lee el texto y resuelve.

Despierta

La desperté. No me costó ningún trabajo. A Phoebe no hace falta gritarle ni nada por el estilo. Basta con sentarse en su cama y decirle «Despierta, Phoebe», y ¡zas!, ya se ha despertado.

—¡Holden! —dijo enseguida, y me echó los brazos al cuello. Para la edad que tiene es muy cariñosa. A veces hasta demasiado. Le di un beso mientras me decía:

—¿Cuándo has llegado a casa? —estaba contentísima de verme. Se le notaba.

—No grites. Ahora mismo. ¿Cómo estás?

—Muy bien. ¿Has recibido mi carta? Te escribí cinco páginas…

—Sí. Oye, baja la voz. Gracias.

J. D. Salinger. El guardián entre el centeno

El texto contiene fragmentos narrativos, descriptivos y dialogados. Identifícalos.
El diálogo de este fragmento es una conversación improvisada, pero al mismo tiempo se trata de un diálogo planificado. ¿Sabrías explicar por qué?
El narrador es interno, pues emplea la primera persona, pero ¿qué papel desempeña, de protagonista de la acción o de testigo de los hechos? Explica.

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En este texto se narra y se describe. El narrador es interno y desempeña el papel de testigo de los hechos; las descripciones son subjetivas. Léelo con atención y justifica cada una de estas características con ejemplos extraídos del propio texto.

Manolo y Clemente

Mi hermana y yo sentadas frente a ellos: mi padre y su compañero de habitación. Manolo y Clemente. Los dos muy formalmente sentados en las sillas de polipiel marrón del hospital, con la bandeja a modo de pupitre, esperando la cena. La imagen tiene un aire escolar, a pesar de la vejez de ambos y de que los dos respiran enchufados a una bombona de oxígeno. Mi padre está repeinado como no lo he visto nunca, salvo en esas fotos de joven que le mandaba con una dedicatoria amorosa a mi madre. Una enfermera le ha tomado afecto, a pesar de que se está portando muy mal, y le peina con colonia cada mañana. Los rizos, ya muy ralos, se le quedan como engominados en caracolillos en la nuca y le refuerzan aún más sus duras facciones, que obedecen a un gesto espantado, el de un animal que estuviera aterrado. Lo está.

Elvira Lindo. A corazón abierto

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Lee el texto con atención y responde.

Giacomo Dolphin

Habían pasado casi dos años desde la última vez que vi a Santiago Biralbo, pero cuando volví a encontrarme con él, a medianoche, en la barra del Metropolitano, hubo en nuestro mutuo saludo la misma falta de énfasis que si hubiéramos estado bebiendo juntos la noche anterior, no en Madrid, sino en San Sebastián, en el bar de Floro Bloom, donde él había estado tocando durante una larga temporada.

Ahora tocaba en el Metropolitano, junto a un bajista negro y un batería francés muy nervioso y muy joven que parecía nórdico y al que llamaban Buby. El grupo se llamaba Giacomo Dolphin Trio: entonces yo ignoraba que Biralbo se había cambiado de nombre, y que Giacomo Dolphin no era un seudónimo sonoro para su oficio de pianista, sino el nombre que ahora había en su pasaporte.

Antonio Muñoz Molina. El invierno en Lisboa

¿Qué modalidades textuales identificas en el texto? Justifica tu respuesta.
¿Qué tipo de narrador aparece? ¿Quiénes son los personajes principales?
¿Se produce alguna alteración del orden cronológico de los hechos? Explica.

En equipo. ¿A quién entrevisto? Formad parejas de trabajo y elegid un personaje famoso para hacerle una entrevista inventada. Preparad los guiones: breve presentación del personaje por parte del entrevistador y serie de preguntas y respuestas. Repartíos los papeles para escenificar en clase las entrevistas sin revelar la identidad de las personas entrevistadas. El resto de la clase tendrá que adivinar de quién se trata.

De manera individual, explica en un documento qué entrevista te ha resultado más interesante y por qué, y qué pregunta te hubiera gustado hacer. No olvides adjuntar el archivo para que lo reciba tu profesor o profesora.

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